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父母要学会有效的去教育孩子

日期:2010/3/26 16:57:40 人气:80 

[核心摘要]这里有一个小故事也许能对教育孩子的复杂性有所描述,故事是说,“一个未婚心理学家写了篇论文《如何养育孩子的十二个必备条件》,结婚有孩子后将题目该为《如何养育孩子的十二个建议》;生下第二个孩子后又该为《如何养育孩子的十二个提示》;第三个孩子出生后她放弃了自己的课题。这个故事说明养育孩子…

这里有一个小故事也许能对教育孩子的复杂性有所描述,故事是说,“一个未婚心理学家写了篇论文《如何养育孩子的十二个必备条件》,结婚有孩子后将题目该为《如何养育孩子的十二个建议》;生下第二个孩子后又该为《如何养育孩子的十二个提示》;第三个孩子出生后她放弃了自己的课题。这个故事说明养育孩子根本没有必须遵守的规则,只有一些指导。教育孩子是世界上最艰难、最复杂、最令人忧心忡忡、甜蜜但痛苦的工作,更难的是没有学校去训练你如何去完成这个工作,所以学习、探讨、实践有效的、适合的教育孩子的方法是是父母的责任。多数人按父母管教自己的方式来管教自己的孩子。但这样做意味着很多父母会重犯他们的父母所犯过的同样错误。

一、认识到教育孩子的复杂性和坚难性:家长要认识到教育自己的孩子就像自己在世界上最艰难的学校教书一样,他们是集校长、班主任、看门人、后勤部长等多种角色于一身,需要做所有的事,在能力上要求是做这些所有事的专家,更难的是世界上没有几所学校能训练你完成你的工作,并且课程的设置也没有统一的规定。

二、教育孩子要添加一下的信念

● 家长希望得到别人的尊重;孩子也一样

● 家长希望得到公平对待;孩子也一样

● 家长希望别人对他们和蔼、友善;孩子也一样

● 家长希望做的好的时候有人赞誉;孩子也一样

● 家长希望做的不好的时候有人谅解和鼓励;孩子也一样

● 当感到悲伤、烦恼的时候家长希望有人给予支持、安慰;孩子也一样

三、做到对孩子的一致性管教?

有的家长可能管得严些,有的管的松些,但最重要的是管教中的规则要有一致性。一致性管教的好处在于对事物形成一个标准,要明确规定一个可接受行为的范围,孩子可以在这一范围内自由行动,这种一致性的纪律约束能给孩子以安全感和稳定感。如果今天管得严明天管得松,则会使孩子感到这个世界是不可预测的,难以形成行为的规范。

下面我们先看一些管教“不一致”的例子,这些都是父母们在实际生活中常犯的错误:

l      说一套做一套.你先告诉孩子:“如果你不吃蔬菜,就不能吃甜点!”然后你觉得内疚,又主动给孩子拿甜点吃。

l      说你不可能做得事。“如果你不安静下来,我就停下车让你走回家!”而你根本不会让孩子下车走回家。

l      过分强调后果。“看,车都弄坏了!你再也不准骑自行车了。”你只是说车坏了,而没有说明孩子错在哪里。

l      一会儿“不行”,一会又“行”。例如,开始时家长拒绝给孩子买玩具,过了一会儿又屈服,最终还是给孩子买了玩具。这是家长们为了使闹着向他们要东西的孩子安静下来时常干的事。

l      不检查孩子是否按你的要求做了某事(如:挂好衣服或收拾床铺)。

l      父亲和母亲给孩子定的规则不一致。父母对孩子的要求应一致,都不应该破坏另一方管教孩子的努力。

l      家长第一次发出的警告是“虚”的。孩子很快会知道,在有好几次警告之后他们才可能真的受到惩罚。

l      家长对一种恶习的前后反应不一致。今天孩子们因为打架被送回自己的房间关禁闭,明天家长对孩子打架又不予惩罚了。随意的惩罚会使孩子感到气愤和困惑,因为他们不知道今天的行为会有何结果,管教中的不一致性给孩子传达了这样的信息:“孩子,别信我的话,我说话经常不算数。”父 母们应避免再犯上诉错误!

四、管教不可严而乏术

家长们一般总是使用一种或几种管教方法,其中包括硬性管教、感情惩罚或正面教育法。

硬性管教指家长以拿走孩子玩具或取消其某种特权,以显示威力和对孩子进行惩罚。感情惩罚也称“停止关爱”做法包括拒绝与孩子说话、威胁说自己要离开、“不要”孩子或表现出不爱孩子得样子。正面教育法是使用表扬、认可、支持、讲解规则和讲道理等方式鼓励孩子,让他们更正令家长不满意的行为。这些方法都能有效控制孩子的行为,但也有不同的副作用。

硬性管教使一种带有权利取向的技术,其中严厉的体罚特别有害,会使儿童产生恐惧感、憎恨父母、变得缺乏主动性和对人冷淡。一些曾受过分严厉的硬性惩罚的孩子还会变得爱挑衅、反叛和具有攻击性。遗憾的是,体罚目前仍为家长们最常用的管教方式。

感情惩罚的管教方式往往能培养出遵守纪律的孩子,或许可以说这类儿童的自觉性发展很好,他们经常成为孩子中的“模范”或非常“乖巧”的孩子。但副作用是这些儿童常常感到焦虑和不安,总是要看成人的脸色行事。

正面教育法也有局限性。年龄较小的儿童往往弄不清某些规则,不理解大人的解释与他们自己行为之间的关系,一旦大人的解释不适合儿童的理解水平,管教就难以奏效。这种说教的方法虽有问题,但其优点在一些研究中得到证实。心理学家库伯史密斯发现,儿童管教中不同的父母风格与孩子的自尊之间有直接关系。

库伯史密斯在对儿童的直接观察中发现,低自尊与体罚和情感惩罚的管教方式有关。正面教育法强调明确的、一致性的纪律规范,强调父母对孩子的感度关注和关怀,是与高自尊有关的家长教育方式。那些能够感受到父母情感支持的孩子容易有高自尊。因此,我们建议父母们把对孩子的体罚降到最低程度,同时要避免在不必要时使用情感惩罚。一些管教得法的父母也会使用这些管教方式,关键是他们能用对地方。库伯史密斯建议,再用体罚和感情惩罚方式管教孩子时,家长应该谨慎,并注意运用以下指导原则:

● 家长应该把指责孩子与指责孩子的行为区别开来,不要说“我惩罚你是因为你这孩子太坏”,而应该说“我惩罚你是因为你“某某行为”做的不对”。

● 具体说出你所惩罚的行为是什么,向孩子解释清楚你为什么对这种行为要有所限制。

● 惩罚孩子绝不可过于粗暴或对他们造成伤害。要记住两点:一是不要在你发怒的时候打孩子,二是让孩子觉得父母不爱自己对他们造成的痛苦和伤害会比任何体罚都大。

●  在发现自己孩子不良行为后立即惩罚最有效,对幼儿尤其如此。

●  打屁股或其他形式的体罚对两岁以下的孩子效果不大,会使孩子感到困惑和受到惊吓。打5岁以上的孩子也不好,因为挨打会让孩子感到羞辱,产生愤懑情绪。

●  很多心理学家认为永远不应该打孩子,最多只可在没有更好办法的情况下使用体罚,比如幼儿跑到大街上,那样一旦出事就有人身危险,此时的体罚可使孩子不敢自己再往马路上跑。

●  在孩子们表象好时进行奖励,比在他们做错了时进行惩罚更有效。

对于5岁以上的孩子采用正面教育的方法最有效,特别是要掌握与孩子沟通的技术。以下重点讨论家长教养孩子时可广泛使用的几条原则。

五、父母要教子有方

教养问题专家丁克迈耶和麦凯提出,积极的亲子关系包含如下四个基本成分:

l      相互尊重。合格的父母会尽量不打孩子、不与孩子争吵、不以藐视的口气对孩子说话或唠叨个没完。他们也避免代替孩子做他们自己能做的事,因为剥夺孩子学习和负责的机会反而会妨碍其独立和自尊的发展。

l      分享快乐。合格的父母会每天花一些实践和孩子在一起,做些双方都感到愉快的事情。

l      爱。这几乎是无可置疑的,但很多父母认为孩子们理所当然地指导父母是爱他们的。用语言和行动(如拥抱)进行交流很重要。

l      鼓励。经常得到鼓励的孩子更有自信。在专制型家庭中孩子做得好父母才奖赏,做的不好就惩罚,孩子学会的只是讨父母欢心。合格的父母不仅肯定和鼓励孩子的“胜利”、“成功”“出色”的表现,对孩子的进步和为提高自己所做的努力也给与肯定和鼓励。事实上,鼓励中包含着以下五点:第一,重视和认可孩子;第二,指出孩子行为的积极方面;第三,对孩子表示信任,让他们尝试自己做事情;第四,对孩子的努力和进步予以肯定;第五,对孩子为家庭所做的事表示赞赏。

六、父母要与孩子沟通

能够创造性地与孩子沟通是成功管教孩子的核心。而提高问题专贾吉诺特认为,区别对孩子表述自己的想法与他们的行为表现是同孩子坦诚交流的关键。不论是孩子还是大人,自己产生的想法是不能假作的,所以,要允许孩子自由地表达自己的想法。

要使孩子学会接受自己所产生的想法。如果使孩子认定某些想法是“坏”的,不能存在,那么。这实际会使孩子否认其生活经历中的一些真实的部分。吉诺特鼓励父母教育孩子时使他们知道,所有的想法都是可以存在的,但并不是所有的行动都可以被人们接受。很多家长没有意识到,正是他们自己常常阻碍与孩子的感觉交流。

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